Universidad Europea

درجة البكالوريوس في البيئة والاستدامة

لا تسعى شهادة البيئة والاستدامة في Universidad Europea de Madrid إلى تحديث الشهادة في العلوم البيئية بقدر ما تسعى إلى إنشاء درجة جديدة تتكيف مع الاحتياجات الحالية. يهدف هذا المنهج إلى غرس المعرفة الأساسية لدى الطلاب في العلوم البيئية، مع دمج التعاون التنموي والاستدامة كعناصر أساسية في أولوياته، فضلاً عن معرفة التقنيات الجديدة واكتساب المهارات التي ظهرت على مدى العقدين الماضيين حولها. التنمية المستدامة العالمية لتحقيق هدف الصحة الواحدة.

خلال السنوات الأولى من الدورة الدراسية، سوف تكتسب المزيد من المعرفة العامة، وبعد ذلك، بتوجيه من معلميك، ستكتشف مجال العلوم البيئية الذي ترغب في التخصص فيه.

العام الأول

• الأسس الرياضية والفيزيائية المطبقة على العلوم البيئية
• الكيمياء غير العضوية المطبقة على العلوم البيئية
• الكيمياء العضوية المطبقة على العلوم البيئية
• علم الأحياء أنا
• علم الأحياء الثاني
• جيولوجيا
• تاريخ الوعي البيئي وصحة واحدة
• علم الأحياء الدقيقة البيئي
• علم النبات
• البيئة التكاملية والصحة الكوكبية

السنة الثانية

• الإحصاء
• علم النفس البيئي والقيادة
• القانون البيئي والسياسة
• الأخلاقيات البيئية
• علم الحيوان
• الجغرافيا الحيوية
• حفظ الأنواع
• الحفاظ على الفضاء
• إدارة الطاقة غير المتجددة
• إدارة الطاقة المتجددة
• علوم التربة: التربة والتلوث
• علم الأوبئة البيئية والصحة العامة

السنة الثالثة

• الأرصاد الجوية وعلم المناخ: الهواء والتلوث
• الهيدرولوجيا: المياه والتلوث
• إدارة قواعد البيانات البيئية والإحصاء التطبيقي
• نظام المعلومات الجغرافية
• التلوث المادي: الإشعاع والضوضاء
• اقتصاديات البيئة والتنمية المستدامة والصناعة 4.0
• علم السموم والطب البيئي
• المخاطر البيئية والسلامة
• صحة وسلامة الغذاء
• استعادة النظام البيئي
• استشارات بيئية

السنة الرابعة

• إعادة التدوير
• العلاج والمعالجة الحيوية
• إدارة المناظر الطبيعية وتخطيط استخدام الأراضي
• التقييم البيئي وبيان الأثر البيئي (EIS)
• التعاون من أجل التنمية
• ريادة الأعمال الخضراء
• التعليم من أجل التنمية المستدامة
• المفاهيم الأساسية للبرمجة
• النمذجة والذكاء الاصطناعي وتقليل البصمة البيئية
• السياحة الخضراء
• الزراعة العضوية
• هندسة بيئية
• تقنيات التحليل الفيزيائي والكيميائي
• التدريب
• مشروع نهاية الدرجة

مهارات أساسية

• CB1. لقد أظهر الطلاب معرفتهم وفهمهم لمجال الدراسة الذي نشأ من التعليم الثانوي العام، وعادة ما يكونون في المستوى الذي يمكنهم فيه، بدعم من الكتب المدرسية الأكثر تقدمًا، إظهار الوعي بأحدث التطورات في مجال دراستهم.
• CB2. يمكن للطلاب تطبيق معرفتهم على عملهم أو مهنتهم بطريقة احترافية وامتلاك المهارات التي تظهر عادة من خلال تكوين الآراء والدفاع عنها وحل المشكلات داخل منطقة دراستهم.
• CB3. يمكن للطلاب جمع وتفسير البيانات ذات الصلة (عادةً في منطقة دراستهم) لتكوين آراء تتضمن التفكير في المسائل الاجتماعية أو العلمية أو الأخلاقية ذات الصلة.
• CB4. يمكن للطلاب توصيل المعلومات والأفكار والمشكلات والحلول لكل من الجماهير المتخصصة وغير المتخصصة.
• CB5. لقد طور الطلاب مهارات التعلم اللازمة لإجراء مزيد من الدراسة بطريقة أكثر استقلالية.

مهارات متعددة التخصصات

• CT1. إِبداع. الإبداع في خلق أفكار جديدة أو التوصل إلى استنتاجات أو حل المشكلات أصلاً. فهو يتطلب المعرفة والفضول والخيال وتقييم البدائل. يتجلى المستوى الأكثر أهمية للإبداع في الاكتشاف، والأعلى هو الابتكار.
• CT2. التواصل الاستراتيجي. القدرة على نقل الرسائل بشكل فعال (الأفكار والمعرفة والمشاعر والحجج)، سواء شفهيًا أو كتابيًا، بطريقة تتماشى فيها مصالح الوكلاء المختلفين المشاركين في الاتصال بشكل استراتيجي.
• CT3. المهارات الرقمية. القدرة التي تتيح الاستخدام الفعال والآمن لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات. فهو يساعد على تطوير التفكير النقدي وهو مهارة أساسية للبحث عن البيانات وتحليلها والبحث والتواصل والتعلم والمشاركة الشاملة في المجتمع.
• CT4. القيادة المؤثرة. القدرة على التأثير في الآخرين، وقيادتهم أو توجيههم نحو أهداف ملموسة في لحظات التغيير المستمر الناتجة عن بيئات عالم اليوم المتقلبة وغير المؤكدة والمعقدة والغامضة. القادة المؤثرون قدوة، ويمكنهم تحقيق أداء عالٍ وأفضل النتائج. سلوكهم الكريم والأخلاقي والمتعاطف، وذكائهم العاطفي العالي، يسمح لهم بأن يكونوا قدوة، ويحققوا أداءً عاليًا وتحفيزًا كبيرًا في فرقهم.
• CT5. العمل بروح الفريق الواحد. القدرة التي تنمي الذكاء الاجتماعي على التعاون مع الآخرين في تحقيق هدف مشترك، والمشاركة الفعالة والتعاطفية، وممارسة الاستماع الفعال، وكذلك التواصل الفعال والاحترام تجاه جميع الأعضاء، بنضج وكفاءة. وفي العصر الرقمي، تترجم هذه الفعالية إلى القدرة على العمل مع الآخرين في بيئات متعددة المنصات، ومتعددة الثقافات، ومتعددة اللغات، ومتعددة التخصصات بطريقة سلسة وموجهة نحو الهدف.
• CT6. التحليل النقدي. القدرة على دمج التحليل مع التفكير النقدي في تقييم الأفكار أو الاحتمالات المختلفة واحتمال خطأها، بناءً على أدلة وبيانات موضوعية تؤدي إلى اتخاذ قرارات فعالة وصحيحة. يتعلق الأمر بتعلم تحديد موقع المعلومات والبيانات الموثوقة واستخراجها وتحليلها وتفسيرها للدراسة والفحص والتفكير، وبالتالي القدرة على الاستنتاج بسرعة وكفاءة، كما يتطلب عالم اليوم.
• CT7. صمود. قدرة الأشخاص على التكيف مع المواقف المعاكسة وغير المتوقعة التي تؤدي إلى الضغوط، سواء كانت شخصية أو مهنية، والتغلب عليها وحتى تحويلها إلى فرص للتغيير الإيجابي. تؤدي هذه القدرة إلى نمو عميق للشخص، مما يجعله يدرك حدوده، ويترك منطقة الراحة الخاصة به، ويتعلم من العقبات، ويطور ذكائه العاطفي، ويتعلم المثابرة في المواقف الصعبة.
• CT8. المهارات الأخلاقية والاجتماعية. القدرة على التطور بشكل مناسب في المهنة والتعايش في مجتمع تعددي وعالم متنوع. تهدف هذه القدرة إلى تطوير مواطنين عالميين مسؤولين، مدركين لعدم المساواة وحساسين للتنوع في عالم عالمي. الوعي الأخلاقي والالتزام الاجتماعي. دولية ومتعددة اللغات ومرنة وقابلة للتكيف في بيئات متعددة الثقافات.

مهارات عامة

• CG1. حل مشكلة بيئية بطريقة متعددة التخصصات.
• GG2. فهم وتحليل الأبعاد الزمانية والمكانية للعمليات البيئية.
• GC3. دمج الأدلة التجريبية الموجودة في الدراسات الميدانية و/أو المختبرية مع المعرفة النظرية.
• CG4. تفسير البيانات نوعيا و/أو كميا.
• CG5. دمج التقدم العلمي في مجال البيئة في الحياة اليومية.
• CG6. تصنيف المخاطر البيئية.
• CG7. فهم التفاعل بين البيئة والصحة.
• GC8. إدارة المعلومات والتواصل والتثقيف بشأن القضايا البيئية.

مهارات محددة

• CE1: تحليل واستخدام الأدوات الرياضية والإحصائية والفيزيائية لحل القضايا البيئية.
• CE2: استخدام وتفسير مصطلحات الكيمياء والتسميات الكيميائية والتفاعلات الكيميائية والخصائص الرئيسية لكل منها بشكل صحيح.
• CE3: وصف العمليات التي تحدد عمل الكائنات الحية على كل مستوى تنظيمي، وتحليل العلاقات بين العناصر التي تشكل النظام البيئي وموقعه الجغرافي.
• CE4: تحديد وتمثيل وإعادة بناء الهياكل التكتونية والعمليات التي تولدها، وربط أنواع الصخور والهياكل بالبيئات الجيوديناميكية وتفسير نظم المعلومات الجغرافية.
• CE5: إقامة روابط بين سلوك الإنسان والظروف البيئية والاجتماعية التي يعيش فيها الإنسان، واستعراض التطور التاريخي والقانون المتعلق بالشؤون البيئية.
• CE6: وصف وتحليل مورفولوجية وتصنيف وأنظمة المملكتين الحيوانية والنباتية، وتصنيف الكائنات الحية الدقيقة وتطبيقها العملي في الرعاية الصحية والأغراض البيئية.
• CE7: تخطيط الموارد الطبيعية وإدارتها والحفاظ عليها وتقييمها اقتصاديًا واستعادتها.
• CE8: تحديد وتفسير مبادئ التنمية المستدامة وكيفية دمجها في البيئة الاجتماعية والاقتصادية، وكذلك علاقتها بأنظمة الجودة والإدارة البيئية.
• CE9: استخدام لغة البرمجة لإجراء تحليل البيانات الإحصائية المتعلقة بالبيئة.
• CE10: تقييم الأثر البيئي للمشاريع والخطط والبرامج لتجميع وتنفيذ دراسات حول الأثر البيئي.
• CE11: تصميم وتنفيذ خطط التطوير والترميم للبيئة الطبيعية والريفية، وتطبيق وتحليل المبادئ الأساسية لتخطيط وإدارة استخدام الأراضي.
• CE12: تصميم واقتراح تدابير متكاملة للصحة والنظافة والوقاية من المخاطر المهنية.
• CE13: تصميم خطط إدارة النفايات، من التجميع والفرز إلى المعالجة.
• CE14: تقديم المشورة بشأن الموارد الطبيعية وإدارتها والحفاظ عليها، في صياغة سياسات وأنظمة وخطط وبرامج التنمية.
• CE15: إدارة معالجة الموارد المائية والصرف الصحي بكفاءة بما يتماشى مع البيئة.
• CE16: تجميع واختبار تقنيات منع التلوث ومكافحته.
• CE17: تصميم خطط استخدام الطاقة بطريقة تتوافق مع الحفاظ على البيئة والرفاهية الاجتماعية.
• CE18: تصميم وتنفيذ برامج للتثقيف والتوعية حول البيئة، بالإضافة إلى تسويق المشاريع التي تعزز الأعمال الخضراء وتدابير التعاون التنموي.
• CE19: تحديد ووصف العناصر السامة الرئيسية الموجودة في البيئة والتي تؤثر على الصحة واختيار العلاج المناسب لكل منها من بين أنواع العلاجات المختلفة.
• CE20: كتابة وعرض والدفاع عن مشروع الدرجة النهائية الأصلي، نتيجة للجمع بين المعرفة والقدرات والمهارات المكتسبة خلال الدرجة.

إن هناك في الوقت الحاضر قلقاً اجتماعياً متزايداً بشأن القضايا البيئية، نتيجة للتغير العالمي الواضح والجذري (تغير المناخ، وفقدان التنوع البيولوجي، وإدخال الأنواع الغريبة، وتفتيت الموائل، وما إلى ذلك). كما أصبح المواطنون على وعي متزايد بأن البيئة والأفراد والأمراض تشكل جزءاً من مثلث يعزز نفسه. ومن ثم فمن الأهمية بمكان دمج المعرفة البيئية مع صحة الإنسان، حيث يتفاعل المفهومان (وهو ما يتكامل في مفهوم "صحة الكوكب").

ونتيجة لهذا، يحتاج المجتمع بشكل متزايد إلى عمال متخصصين في حل المشاكل البيئية، والذين يعرفون أيضًا كيفية تلبية الاحتياجات الحالية من منظور متعدد العوامل ومتقاطع. في المستقبل، ستكون هناك حاجة إلى ملفات تعريف مهنية لا تتمتع فقط بالمعرفة والمهارات البيئية، بل وأيضًا أولئك الذين يديرون الجوانب المرتبطة مباشرة بالتكنولوجيا الحيوية، والصناعة 4.0، وريادة الأعمال الخضراء، والتعاون من أجل التنمية المستدامة، أو الإدارة الإقليمية العالمية.

وسيكون هؤلاء الخريجون قادرين على العمل في مجالات مثل:

• التعاون الدولي والإنمائي.
• المشورة المؤسسية بشأن التنمية المستدامة.
• الإدارة المستدامة للأراضي، وأنظمة إدارة جودة البيئة، والاقتصاد الدائري.
• الاستشارة البيئية وتقييم الأثر.
• البحث والتطوير (سواء في المؤسسات الخاصة أو المؤسسات الحكومية أو المنظمات غير الحكومية).
• إدارة النفايات وإعادة التدوير.
• نصائح حول نموذج الصناعة 4.0.
• التدريب والتثقيف البيئي.
• ريادة الأعمال في مجالات مثل السياحة الخضراء، والزراعة العضوية، أو التجارة العادلة.