بكالوريوس في التعليم الثانوي مع تخصص في علم الأحياء

إن تنمية وتعزيز المهارات والكفاءات الفكرية والمواقف والقيم اللازمة لتحقيق التنمية المثلى في الحياة اليومية ، يشكل هدفا مركزيا للتعليم الأساسي. يأخذ التعليم الثانوي ويستمر في التدريب الذي بدأ في المدرسة الابتدائية ويهدف إلى تعزيز التنمية الكاملة والشاملة للمراهقين الذين يتلقون الخدمة.

يسعى التعليم الشامل في المدرسة الثانوية إلى الترويج المشترك للأبعاد الشخصية والاجتماعية ، لا سيما تلك التي تشير إلى الجوانب الأخلاقية والعاطفية والسلوكية والفكرية. من المتوقع أن يؤدي هذا إلى استقلالية الطلاب ، والتعلم مدى الحياة ، فضلاً عن تعزيز الكفاءة الشخصية في الحاضر وفي المستقبل في عملهم وحياتهم المدنية.

في هذا السياق ، من الإصلاح الذي بدأ في عام 1993 ، اكتسب تدريس العلوم الطبيعية أهمية أكبر. على وجه الخصوص ، تم إعادة صياغة نهج تدريس علم الأحياء من أجل تعزيز العلاقات بين البيئات الشخصية والاجتماعية للطلاب. وبهذه الطريقة ، يسعى إلى ربط مهاراتهم وقيمهم ومواقفهم ومعرفتهم بالخبرة الشخصية والعائلية والمجتمعية من أجل تفضيل اتخاذ قرارات مستنيرة لتحسين الصحة والبيئة.

يتطلب تطبيق نهج تكويني بارز إعادة توجيه أداء التدريس وإعادة تقييم دور الطالب بناءً على مقترحات جديدة للتدريب الأولي للمعلمين. وبهذا المعنى ، فإن تدريب المعلمين والمهنيين الأكفاء في التعليم الثانوي يجب أن يستجيب لاحتياجات التعلم الأساسية للطلاب لحضورهم عند تخرجهم من المدرسة العادية. في حالة تخصص علم الأحياء ، تسرد هذه الوثيقة هذه الاحتياجات ، بالإضافة إلى الكفاءات والمهارات التي سيتعين على المعلم المستقبلي اكتسابها أثناء تدريبه. وبالمثل ، فإنه يقدم وصفًا للموضوعات على خريطة المناهج للتخصص المذكور.