بكالوريوس تربية منطقة خاصة: متحرك

الغرض من المنهج

أن يكتسب الطالب السمات المرغوبة لملف الخروج لمعلم التربية الخاصة. أي الحصول على مجموعة من المعارف والمهارات والقدرات والمواقف والقيم التي تسمح لهم بممارسة مهنة التدريس بجودة عالية ومستوى عالٍ من الالتزام ، من أجل توفير استجابة تعليمية مناسبة للاحتياجات المحددة. عبر عنها الطلاب. من ذوي الإعاقة ، وكذلك لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة المستمدة من عوامل أخرى.

وبالمثل ، من المفترض أن يطور الطالب ميولته وقدرته على التعلم مدى الحياة ، بناءً على خبرته الخاصة ودراسته المنهجية.

تم تحديد الموضوعات التي تشكل خريطة المنهج بناءً على السمات المرغوبة لملف التخرج لمهني رفيع المستوى ، والذي سيكرس نفسه للتدريس في التربية الخاصة وسيعمل مع الأطفال والمراهقين الذين لديهم احتياجات تعليمية خاصة ، مع أو بدون إعاقة ، ويحضر التعليم الأساسي في خدمات التعليم الخاص أو مدارس التعليم النظامي.

وبالمثل ، تم أخذ الاحتياجات التدريبية التي يفرضها التعليم بشكل عام ، والتعليم الخاص على وجه الخصوص ، على معلمي المستقبل في الممارسة المهنية في الاعتبار.

أثناء التدريب الأولي ، يحصل طلاب المدارس العادية على معرفة قوية بالاحتياجات التعليمية الخاصة والإعاقات ، وأسبابها ، وآثارها في العمليات الأساسية للتنمية والتعلم ، والتي تعطي هوية للتربية الخاصة ؛ كما يكتسبون مهارات التدريس لتوفير استجابة تعليمية للاحتياجات التعليمية الخاصة للأطفال والمراهقين ذوي الإعاقة وتلك المرتبطة بعوامل أخرى.